教学工作

薛盟举取得第六届全校青年教师讲课大赛第一名，竞争激烈，实属不易。大家点赞，他也高兴。他问评委胡海涛老师自己能获取高分的原因。胡老师说：你的课，教师和学生评委们（学生评委占20%）能听懂，能理解，能记住，所以他们给你打的分高。

胡老师说得多好啊。谁会喜欢看不懂的内容、听不懂的课呢！

这使我想起自己几十年忘不了的一节课。

1993年7月，受卫生部的派遣，我去美国波士顿佛罗明翰州立学院学习管理。有一节课讲团队管理，是重点学习的内容。授课的是一位40多岁的女教师。她把我们30多个学员分成五组，每组发了一个大信封，告诉我们装的是拼图，看哪个组拼得快。我们组七嘴八舌，终于拼出了一只展翅欲飞的鸽子。等各个组都拼出来、把拼图贴在黑板上之后，老师进行了点评。她祝贺各组的成功。她说，今天的拼图小组就是一个团队，怎么管理？有什么规律呢？大家纷纷发言，总结出三点：一、目标一致，都希望早点拼出图来；二、每个成员都很努力，如果有一个人心不在焉，不把他手中的那个部件拼出来，整个拼图就完不成；三、总有一两个人反映比较快，领着大家前进。老师总结说：目标一致，人人努力，服从领导。这就是团队管理的基本游戏规则。一节分量很重、内容庞杂的管理课程就这样在轻松愉快的氛围中结束了。我忘不了这堂课。二十年来，这些团队管理的要点一直印记在我的脑海里，指导着我的工作。

老师给学生传授知识，首先是要让学生听懂，要让学生听懂、理解、记住。听不懂的课是肯定是不成功的。浅显才能易懂，形象才能生动。薛盟举竞赛那节课讲的是中医气血的本质和关系。为了帮助理解，他画了一盏酒精灯，用灯里的酒精比喻血，用火焰比喻气。血亏自然气衰，血旺才能气盛。把抽象不好理解的中医气血理论浅显易懂、形象生动的表述出来，怎么能不受好评呢？

我几十年都忘不了的那节课，根本原因是我参与了。现代教育学研究证明，最好的教育方法是启发，是让学生参与，开动脑筋。单纯听别人讲解，一般能记住5%左右；如果自己参与，就可能记住90%。

有人把教学效果不好归结于学生素质差。这是不正确的。我们就是三本、高职大学，招的就是200--400多分的考生，国家下达给我们的任务，就是要把这些学生培养成才。事实上，这些学生的确能够培养成为社会需要、家长满意的人才。医学院护理专业历届毕业生职业上岗证的考试通过率，一直保持在本科98%以上、高职95%以上，就说明了这一点。如果不能因材施教，用教授一本、二本的理念教授三本、高职的学生，教学效果不好是可想而知的事情。如果再把问题看在学生身上，那就更不合适了。孔子说，有教无类，因材施教。说的就是只有不合适的教育，没有不能教育的学生，教育的灵魂是因材施教。

学生科干部张国立反映：同一个班级，那位老师的课讲得生动，同学们能听懂，有兴趣，旷课迟到的学生就少，课堂纪律也好；如果那位老师的课听不懂或者比较枯燥，旷课迟到打瞌睡玩手机的学生就比较多。这说明，绝大多数学生是热爱学习的、是期望成才的。他们期望教师们教给他们能理解、能听懂、有用处的知识。

学生听懂、理解是衡量讲课质量的金指标，是备课、授课的出发点和落脚点。这是薛盟举夺冠给我们最重要的启发。

因此，我们要向薛盟举学习，要树立正确的教育思想、教育理念，针对我们的培养对象，按照培养应用技术型人才的标准和方法，改革自己的教学理念和方法。

1、要以学生的学习效果为中心。你讲清楚了，多数学生没听明白，就是不成功，就要改进教学方法。

2、在课程内容选裁上，要以应用为出发点，而不是以学科的系统性完整性为出发点。

3、要正确处理授课与教材的关系。对教材，要融会贯通，把教材的逻辑和要点提炼出来，尽可能地用显现易懂、形象生动的语言讲出来，而不要念教材或宣讲教材。

4、要站在学生的角度备课。要根据教学内容的要求和学生的理解能力，精心设计，精益求精地编导好每一节课。

5、概括重点，精讲多练；可以把重点难点编排成顺口溜，小情节等，帮助学生记忆。

6、要紧紧围绕培养应用技术型人才的目标。基础课以必需、够用为度，紧贴本专业实际要求；专业课要紧贴应用。

7、尽可能地使用视频、教具、模型、图纸等，帮助学生理解和记忆。

8、要尽可能地启发、组织学生动脑、动嘴、动手；要尽可能利用学生间互相交流，组织角色扮演，小组讨论等。

2014年12月3日